Luận Văn Trải Nghiệm Sáng Tạo

Bạn sẽ xem bạn dạng rút gọn gàng của tài liệu. Xem và mua ngay bạn dạng đầy đủ của tư liệu tại đây (1.21 MB, 103 trang )

Bạn đang xem: Luận văn trải nghiệm sáng tạo

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊNTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠMLÊ THANH TÚTỔ CHỨC HOẠT ĐỘNGTRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO vào DẠY HỌCCHỦ ĐỀ “SỰ NỞ VÌ NHIỆT” VẬT LÍ 10Chuyên ngành: Lí luận và phương thức dạy học bộ môn trang bị líMã số: 60.14.01.11LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤCNgười gợi ý khoa học: TS. DƯƠNG XUÂN QUÝTHÁI NGUYÊN - 2017LỜI CAM ĐOANTôi xin khẳng định đây là công trình phân tích của riêng biệt tôi. Các kết quả, sốliệu nghiên cứu và phân tích nêu trong luận văn này là trung thực và không từng chào làng trong bấtkỳ công trình xây dựng khoa học nào khác.Thái Nguyên, mon 09 năm 2017Tác giả luận vănLê Thanh TúXÁC NHẬN CỦAXÁC NHẬN CỦA
KHOA CHUYÊN MÔNCÁN BỘ HƯỚNG DẪNTS. Dương Xuân QuýiLỜI CẢM ƠNEm xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS. Dương Xuân Quý đã trực tiếp hướngdẫn còn chỉ bảo tận tình đến em trong suốt quá trình thực hiện bản luận văn này.Em xin tình thực cảm ơn những thầy, cô giáo trong Khoa sau đại học, Khoa đồ gia dụng lítrường Đại học Sư phạm - Đại học tập Thái Nguyên đang tạo các điều kiện tốt nhất giúp đỡem trong quy trình học tập và nghiên cứu tại khoa.Tôi xin rất cảm ơn Ban giám hiệu, những thầy thầy giáo và những em học sinhở các trường thực nghiệm sư phạm sẽ tạo đk và trợ giúp tôi trong vượt trìnhthực nghiệm sư phạm.Mặc dù người sáng tác đã rất cố gắng nhưng khó tránh khỏi những thiếu sót. Tác giảrất mong muốn được sự đóng góp chủ ý của thầy cô và các bạn để bạn dạng luận văn được hoànthiện hơn.Bắc Kạn, mon 09 năm 2017Tác giảLê Thanh TúiiMỤC LỤC
Lời cam kết .................................................................................................................. ILời cảm ơn .....................................................................................................................iiMục lục ........................................................................................................................ IiiDanh mục các chữ viết tắt............................................................................................. IvDanh mục những bảng ........................................................................................................ VDanh mục những biểu đồ, vật dụng thị với hình .......................................................................... ViMỞ ĐẦU ...................................................................................................................... 11. Lí vì chọn đề bài ....................................................................................................... 12. Mục đích nghiên cứu ................................................................................................ 23. Đối tượng cùng phạm vi phân tích ............................................................................ 24. Nhiệm vụ phân tích ................................................................................................ 25. Cách thức nghiên cứu giúp .......................................................................................... 26. Giả thuyết công nghệ .................................................................................................. 37. Đóng góp của đề tài .................................................................................................. 38. Cấu tạo của vấn đề .................................................................................................... 3Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO........ 41.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu và phân tích ................................................................................ 41.1.1. Nghiên cứu ngoài nước ....................................................................................... 41.1.2. Nghiên cứu trong nước ....................................................................................... 41.2. Quan niệm về tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo .......................................... 71.3. Nội dung của hoạt động trải nghiệm trí tuệ sáng tạo ....................................................... 71.3.1. Bao gồm trị - làng mạc hội ................................................................................................ 81.3.2. Khoa học - kĩ thuật.............................................................................................. 81.3.3. Văn hóa truyền thống - nghệ thuật và thẩm mỹ ........................................................................................... 91.3.4. Vui chơi - giải trí................................................................................................. 91.3.5. Lao đụng công ích............................................................................................. 101.3.6. Thể dục thể thao thể thao ................................................................................................ 101.3.7. Định hướng nghề nghiệp và công việc .................................................................................. 11iii
1.4. Một số hiệ tượng tổ chức vận động trải nghiệm sáng chế điển hình................... 111.4.1. Câu lạc cỗ ......................................................................................................... 111.4.2. Trò nghịch ............................................................................................................. 121.4.3. Tham quan, dã ngoại......................................................................................... 121.4.4. Hội thi ............................................................................................................... 131.4.5. Tổ chức triển khai sự kiện ................................................................................................. 131.4.6. Vận động nghiên cứu khoa học ....................................................................... 141.5. Cách thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng chế ......................................... 141.5.1. Phương thức giải quyết vấn đề......................................................................... 141.5.2. Phương thức sắm vai ........................................................................................ 151.5.3. Phương pháp làm câu hỏi nhóm ............................................................................ 161.5.4. Phương thức dạy học tập dự án.............................................................................. 191.6. Quy trình tổ chức hoạt đông từng trải sáng tạo............................................... 201.7. Đánh giá học viên trong hoạt động trải nghiệm trí tuệ sáng tạo .................................... 231.7.1. Nội dung nhận xét ............................................................................................. 231.7.2. Các hình thức đánh giá chỉ ..................................................................................... 251.7.3. Quy trình reviews ............................................................................................ 301.7.4. Tiêu chí đánh giá............................................................................................... 321.8. Yêu cầu thông thường về thiết kế vận động trải nghiệm trí tuệ sáng tạo ................................. 331.8.1. Đảm bảo sự hưởng thụ của học sinh ............................................................... 331.8.2. Đảm bảo môi trường để học sinh sáng chế tạo ra ....................................................... 341.9. Cấu tạo chung của nhà đề hoạt động trải nghiệm sáng tạo ................................ 35Kết luận chương 1 ....................................................................................................... 38Chương 2: THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHỦĐỀ “SỰ NỞ VÌ NHIỆT” .......................................................................................... 392.1. Phương châm kiến thức, kĩ năng, thể hiện thái độ của phần kỹ năng về chất rắn .................. 392.1.1. Con kiến thức........................................................................................................... 392.1.2. Kỹ năng .............................................................................................................. 39
2.1.3. Cách biểu hiện .............................................................................................................. 39iv2.2. Hoàn cảnh dạy học tập phần kiến thức về hóa học rắn ở một vài trường thpt củatỉnh Thái Nguyên ........................................................................................................ 392.2.1. Mục đích khảo sát .............................................................................................. 392.2.2. Phương pháp điều tra ........................................................................................ 402.2.3. Đối tượng điều tra ............................................................................................. 402.2.4. Tác dụng điều tra ................................................................................................. 402.3. Thiết kế vận động trải nghiệm trí tuệ sáng tạo về “Sự nở vị nhiệt”.............................. 44Kết luận chương 2 ....................................................................................................... 53Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢINGHIỆM SÁNG TẠO.............................................................................................. 543.1. Mục đích thực nghiệm ......................................................................................... 543.2. Nhiệm vụ thực nghiệm ........................................................................................ 543.3. Đối tượng và thời hạn thực nghiệm sư phạm ..................................................... 543.4. Cách thức thực nghiệm sư phạm .................................................................... 543.5. Những dễ dàng và khó khăn trong quy trình thực nghiệm sư phạm .................. 553.5.1. Những tiện lợi trong thực nghiệm sư phạm ................................................... 553.5.2. Một trong những khó khăn vào thực nghiệm sư phạm .................................................. 553.5.3. Đề xuất một vài điểm cần lưu ý để hạn chế trở ngại trong thực nghiệm sư phạm.. 563.6. Kết quả thực nghiệm sư phạm ............................................................................. 563.6.1. Xây dựng tiêu chí đánh giá công dụng thực nghiệm sư phạm .............................. 563.6.2. Phân tích diễn biến của quá trình thực nghiệm sư phạm .................................. 573.6.3. Tác dụng thực nghiệm sư phạm .......................................................................... 60Kết luận chương 3 ....................................................................................................... 72KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .................................................................................. 74TÀI LIỆU THAM KHẢO ........................................................................................ 76
vDANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮTSTTCụm trường đoản cú được viết tắtViết tắt1BTTNBài tập thí nghiệm2CLBCâu lạc bộ3ĐCĐối chứng4
TNThực nghiệm10TNSTTrải nghiệm sáng sủa tạoivDANH MỤC BẢNGBảng 2.1: nút độ thân thiết của GV mang đến vấn đề tổ chức triển khai HĐ TNST đến HS ........... 41Bảng 2.2: Đánh giá tầm quan trọng của việc tổ chức triển khai HĐ TNST đến HS ................. 41Bảng 2.3: mức độ quan tâm của HS cho tới những vận dụng của kỹ năng và kiến thức học đượcsau mỗi bài học .................................................................................... 42Bảng 2.4: nút độ tiếp tục được thao tác thực hành trên lớp của HS ............. 42Bảng 2.5: Tiêu chí nhận xét sản phẩm ................................................................... 50Bảng 2.6: Tiêu chí review sự siêng năng khi thực hiện chuyển động TNST ............. 51Bảng 3.1: công dụng kiểm tra lần 1 ........................................................................... 61Bảng 3.2: Xếp loại khám nghiệm lần 1 .......................................................................... 62Bảng 3.3: Bảng cung cấp tần suất hiệu quả kiểm tra lần 1 ...................................... 63Bảng 3.4: Bảng lũy tích kết quả kiểm tra lần 1 ...................................................... 64Bảng 3.5: Bảng những tham số thống kê lại lần 1 ........................................................... 64Bảng 3.6: kết quả kiểm tra lần 2 ........................................................................... 65Bảng 3.7: Bảng xếp loại kiểm tra lần 2 .................................................................. 65Bảng 3.8: Bảng bày bán tần suất hiệu quả kiểm tra lần 2 ...................................... 66
Bảng 3.9: Bảng lũy tích công dụng kiểm tra lần 2 ...................................................... 67Bảng 3.10: Bảng các tham số thống kê lại lần 2 ......................................................... 68Bảng 3.11: tác dụng tổng phù hợp hai lần kiểm soát ........................................................ 68Bảng 3.12: Bảng xếp loại khám nghiệm ........................................................................ 69Bảng 3.13: Bảng phân phối tần suất hiệu quả kiểm tra ............................................. 70Bảng 3.14: Bảng lũy tích tác dụng kiểm tra ............................................................. 71Bảng 3.15: Tổng hợp các tham số những thống kê qua hai bài xích kiểm tra TNSP .................. 71vDANH MỤC CÁC HÌNHHình 1.1: văn bản của vận động trải nghiệm sáng chế ...............................................7Hình 1.2: Sơ đồ quá trình tổ chức vận động trải nghiệm sáng chế ............................. 20Hình 1.3: Các hiệ tượng đánh giá bán HS trong hoạt động TNST ......................................26Hình 1.4: Quy trình đánh giá HS qua vận động TNST ..............................................31Hình 1.5: cấu trúc chung của công ty đề hoạt động TNST ...............................................35Hình 3.1: một số dụng cụ về sự nở bởi vì nhiệt được HS sản xuất .....................................58Hình 3.2: HS làm cho thí nghiệm sự nở lâu năm .......................................................................59Hình 3.3: HS báo cáo sản phẩm...................................................................................60Hình 3.4: Biểu đồ dùng xếp loại bình chọn lần 1 ....................................................................62Hình 3.5: Đồ thị đường cung cấp tần suất công dụng kiểm tra lần 1 .............................. 63Hình 3.6: Đồ thị đường bày bán tần suất tác dụng kiểm tra lần 1 .............................. 64Hình 3.7: Biểu đồ gia dụng xếp loại chất vấn lần 2 ....................................................................66Hình 3.8: Đồ thị đường bày bán tần suất kết quả kiểm tra lần 2 .............................. 67Hình 3.9: Đồ thị đường lũy tích công dụng kiểm tra lần 2 ...............................................67Hình 3.10: Biểu đồ gia dụng xếp loại khám nghiệm ...........................................................................69Hình 3.11: Đồ thị đường trưng bày tần suất................................................................ 70Hình 3.12: Đồ thị mặt đường lũy tích công dụng kiểm tra ......................................................71
viMỞ ĐẦU1. Lí bởi chọn đề tàiGiáo dục phổ thông việt nam đang triển khai bước gửi từ tiếp cận nộidung quý phái tiếp cận năng lực của fan học. Để tiến hành được điều đó, tuyệt nhất địnhphải gửi từ phương pháp dạy học theo “lối truyền thụ một chiều” thanh lịch dạycách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành năng lực vàphẩm hóa học của bạn học, đồng thời bắt buộc chuyển cách đánh giá công dụng giáo dục từnặng về kiểm tra trí ghi nhớ sang kiểm tra, review năng lực vận dụng kiến thức giảiquyết vấn đề, coi trọng kiểm soát đánh giá công dụng học tập cùng với kiểm tra, đánh giátrong quá trình học tập để sở hữu tác động kịp thời nhằm cải thiện chất lượng của hoạtđộng dạy dỗ học cùng giáo dục.Một một trong những cách học tập phát huy được vai trò công ty động, tích cực, sáng sủa tạolà học qua trải nghiệm. Học thông qua trải nghiệm là 1 trong những quan điểm dạy dỗ học tíchcực, thích hợp cho hầu hết môn học nhất là môn đồ vật lí nhằm phát triển mang đến HSnhững năng lực đặc thù của môn học. Học qua trải nghiệm hấp dẫn HS tham giavào các hoạt động tư duy, giải quyết và xử lý vấn đề và ra quyết định giữa những hoàncảnh rõ ràng của từng cá nhân. Học tập qua yên cầu tạo điều kiện tối đa mang đến sựtương tác của học viên với thầy cô, bạn bè, tín đồ lớn, với môi trường Internet theonhững định hướng hoạt động có mục đích. Những nhà trường diện tích lớn trong mộtvài năm gần đây đã bắt đầu chú ý tới việc học qua trải nghiệm. Tuy nhiên, cáchoạt hễ trải nghiệm trong công ty trường vẫn tồn tại mang tính hiệ tượng do không nắmrõ các bước của bài toán học qua trải nghiệm, hiểu đơn giản và dễ dàng về chuyển động trải nghiệmtrong dạy dỗ học nên đa phần chỉ tạm dừng ở việc đi thực tiễn để rõ hơn các vấn đề mớichỉ được tiếp cận tự sách vở.Chương trình GDPT bắt đầu coi trọng và tăng cường hoạt động TNST là một trong đổimới căn bản của lịch trình GDPT mới. Mỗi hoạt động TNST đều phải có yêu mong vận
dụng tổng hòa hợp nhiều nghành nghề kiến thức, kỹ năng nên thường có ảnh hưởng đến nhiềulĩnh vực giáo dục và đào tạo khác nhau, phụ thuộc chủ yếu ớt vào văn bản và vẻ ngoài của hoạtđộng.1Luận văn không thiếu thốn ở file: Luận văn full

Xem thêm: Cách Xóa Đơn Hàng Đã Mua Trên Shopee Khi Đang Giao, Khi Chờ Lấy Hàng

xây cất và tổ chức vận động trải nghiệm sáng chế trong dạy dỗ học chương III sinh học 10 – trung học phổ thông 96 2 12
kiến thiết và tổ chức hoạt động trải nghiệm trí tuệ sáng tạo trong dạy dỗ học phần Sinh học tập tế bào - Sinh học 10 55 1 3
Tổ chức vận động trải nghiệm trí tuệ sáng tạo trong dạy dỗ học chủ đề phần trăm chương trình môn toán lớp 11 70 2 4
Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng chế trong dạy dỗ học đọc hiểu văn bạn dạng Sóng của Xuân Quỳnh sinh hoạt trường thpt 71 1 2
Tổ chức chuyển động trải nghiệm sáng tạo trong dạy dỗ học các văn bạn dạng Ca dao ở thpt 64 1 1
Tổ chức vận động trải nghiệm trí tuệ sáng tạo trong dạy học nhà đề tỷ lệ chương trình môn toán lớp 11 70 1 5
Tổ chức vận động trải nghiệm sáng tạo trong dạy dỗ học đọc hiểu văn bản chiếc thuyền ngoại trừ xa của nguyễn minh châu ở trường trung học phổ thông 68 902 4
Tổ chức vận động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học môn thoải mái và tự nhiên và làng hội lớp 3 (tt) 18 4 54

(1.21 MB - 103 trang) - Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng chế trong dạy dỗ học chủ thể sự nở vì nhiệt thiết bị lí 10 (Luận văn thạc sĩ)